讓大批專業(yè)課走出名?!皣鷫Α?/h1>
2013-08-08 09:56 點(diǎn)擊量:1671 來源:科技日?qǐng)?bào)
教育部近日推出首批120門中國(guó)大學(xué)資源共享課,全國(guó)大學(xué)生只要登錄愛課程網(wǎng),就可以共享名校課。
據(jù)統(tǒng)計(jì),“愛課程”網(wǎng)自2011年11月9日上線以來,已經(jīng)陸續(xù)開放266門1964講“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”供公眾共享。本次“中國(guó)大學(xué)資源共享課”首批上線即達(dá)到120門之多,為學(xué)習(xí)者提供了充足的在線學(xué)習(xí)資源。
據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,“中國(guó)大學(xué)資源共享課”不僅有課程全程教學(xué)錄像,還包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄等教與學(xué)活動(dòng)必需的基本資源。課程將主要服務(wù)于高校師生,借助這一平臺(tái),大批專業(yè)課能走出名?!皣鷫Α保幌薜赜虻胤?wù)更多學(xué)生。
“資源共享課的‘共享’,體現(xiàn)了學(xué)校之間的協(xié)同、教師與學(xué)生的協(xié)同、學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同。一個(gè)大學(xué)學(xué)生修讀另一個(gè)大學(xué)的課程或許將成為可能;進(jìn)一步結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,‘沒有圍墻’的大學(xué)或許也將成為可能?!闭憬髮W(xué)本科生院常務(wù)副院長(zhǎng)陸國(guó)棟說,資源共享課讓我們有所期待,讓我們能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
以量大面廣的高?;A(chǔ)課為重點(diǎn)
自6月26日起,首批120門中國(guó)大學(xué)資源共享課正式通過愛課程網(wǎng)向社會(huì)大眾免費(fèi)開放,這是繼中國(guó)大學(xué)視頻公開課之后,中國(guó)開放教育成果的又一次大規(guī)模亮相。
據(jù)統(tǒng)計(jì),首批上線的中國(guó)大學(xué)資源共享課,全部都是在原國(guó)家精品課基礎(chǔ)上升級(jí)改造后的課程,涵蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類,本科課程84門,高職高專課程22門,網(wǎng)絡(luò)教育課程14門,共享資源總數(shù)達(dá)到31985條。來自北京、天津、上海、江蘇、湖北等21個(gè)省、市、自治區(qū)的78所高校,1456位教師參與建設(shè),其中不乏國(guó)家工程院院士、高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者主講的課程。
在這些課程中,既有中國(guó)工程院院士何鏡堂教授主講的《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》,又有清華大學(xué)經(jīng)典課程《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》;還有一些學(xué)校結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)推出的“名牌課”,比如北京交通大學(xué)的《交通規(guī)劃》、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的《家畜繁殖學(xué)》等;部分學(xué)校還對(duì)課程進(jìn)行大膽創(chuàng)新,比如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的《金融學(xué)》,以歷史和邏輯線索闡述金融學(xué)基本知識(shí),并結(jié)合我國(guó)國(guó)情,探討中國(guó)金融的實(shí)踐進(jìn)展成果。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,此前上線的視頻公開課是以高校學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象,同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座,是知識(shí)普及性課程。而中國(guó)大學(xué)資源共享課與視頻公開課的定位有所不同,是以量大面廣的高校公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)全新升級(jí)
藉中國(guó)大學(xué)資源共享課上線之機(jī),作為課程展示和學(xué)習(xí)平臺(tái)的“愛課程”網(wǎng)也進(jìn)行了全面升級(jí)改版。
改版后的“愛課程”網(wǎng)更加注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在充分考慮了中國(guó)大學(xué)視頻公開課和中國(guó)大學(xué)資源共享課的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了兼顧良好視覺體驗(yàn)和用戶體驗(yàn)的課程展示模板;融入了微博、論壇、群組等,增加了學(xué)友圈、學(xué)習(xí)筆記、互動(dòng)答疑、開放課堂等全新的功能和應(yīng)用,以課程為核心構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)社區(qū);擴(kuò)展了移動(dòng)終端接入功能,用戶可以利用電腦接入,也可以使用手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)站課程、參與網(wǎng)站互動(dòng),為用戶的碎片化學(xué)習(xí)掃除障礙;與“211工程”項(xiàng)目之一的中國(guó)高等教育數(shù)字圖書館(CALIS)互聯(lián)互通。特別是,開通了CALIS統(tǒng)一認(rèn)證的用戶學(xué)習(xí)課程的過程中,可便捷進(jìn)入數(shù)字圖書館系統(tǒng),隨時(shí)對(duì)擁有版權(quán)的電子教材進(jìn)行在線閱讀。
該網(wǎng)站有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說,目前網(wǎng)站的負(fù)荷能力和響應(yīng)能力也大幅提升,可以為“十二五”期間建設(shè)并共享1000門中國(guó)大學(xué)視頻公開課、5000門中國(guó)大學(xué)資源共享課的長(zhǎng)期目標(biāo)提供穩(wěn)定的技術(shù)支持。
面向未來教育發(fā)展需要
《教育規(guī)劃綱要》提出,要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》明確指出,要“推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”,實(shí)施“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)”。為此,教育部、財(cái)政部從2011年開始啟動(dòng)實(shí)施“十二五”期間“本科教學(xué)工程”,并將“國(guó)家精品開放課程建設(shè)與共享項(xiàng)目”列為重點(diǎn)項(xiàng)目,“中國(guó)大學(xué)資源共享課”是繼推出“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”之后,又一項(xiàng)貫徹教育規(guī)劃綱要的重要舉措。
“繼首批課程上線以后,今年還會(huì)有近1000門課程將陸續(xù)上線?!苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹說,教育部將繼續(xù)開展國(guó)家、省、校三級(jí)原精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)工作,從中遴選2000余門優(yōu)質(zhì)課程,在愛課程網(wǎng)共享。
與此同時(shí),教育部今后還將組織專家研究、分析當(dāng)今流行的MOOC(Massive Open Online Course 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程)模式,并結(jié)合我國(guó)國(guó)情和高等教育教學(xué)需求,結(jié)合課程自身屬性,探索建設(shè)多種新型的資源共享課,在滿足不同教學(xué)需要、不同學(xué)習(xí)需求方面積極探索,在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式方面打造“精品”,以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段以及未來教育發(fā)展的需要。
此外,為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)課程資源共享,教育部將對(duì)已上線課程持續(xù)更新,鼓勵(lì)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)上互動(dòng),推動(dòng)上線課程在愛課程網(wǎng)的廣泛共享和應(yīng)用;推動(dòng)共享課與校內(nèi)課程教學(xué)相結(jié)合,在教育教學(xué)質(zhì)量提升上見成效;對(duì)上線課程進(jìn)行持續(xù)建設(shè)和深度開發(fā),尤其是拓展資源,逐步形成系統(tǒng)完整、資源豐富、體驗(yàn)感強(qiáng)的數(shù)字化課程,不斷滿足高等學(xué)校和社會(huì)學(xué)習(xí)者的多樣化需求。
■編后
近年來,國(guó)際高等教育發(fā)展一個(gè)不容忽視的趨勢(shì)是現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育相結(jié)合的大規(guī)模在線教育的興起。中國(guó)大學(xué)資源共享課是我國(guó)現(xiàn)階段在線教育的一種模式,它從我國(guó)高校自主建設(shè)的課程中選取教學(xué)效果顯著、適用性強(qiáng)、應(yīng)用效果良好、具有示范性和輻射推廣作用的優(yōu)質(zhì)課程,轉(zhuǎn)型升級(jí)成為恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,能夠在網(wǎng)絡(luò)上傳播和共享,資源系統(tǒng)完整、豐富多樣,知識(shí)產(chǎn)權(quán)明晰,并具有可持續(xù)更新機(jī)制保障的新型課程。
中國(guó)大學(xué)資源共享課上線共享對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展具有重要作用:
一是在推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享、促進(jìn)教育公平、服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。中國(guó)大學(xué)資源共享課上線,使優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了某個(gè)大學(xué)校園,傳遍全國(guó)和全球的每個(gè)角落,使每個(gè)人都有接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)和途徑,這將為根本解決我國(guó)優(yōu)質(zhì)資源不足這一突出問題提供新的突破口,推動(dòng)從人力資源大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的跨越。
二是促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升大學(xué)教育水平。中國(guó)大學(xué)資源共享課提供了一種新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式,使得大規(guī)模并且個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為可能,這將有利于選拔人才、因材施教,大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。網(wǎng)上教育的低成本、全新性將會(huì)帶來教育觀念、教育體制、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化,將會(huì)引發(fā)高等學(xué)校和廣大教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息化時(shí)代背景下,對(duì)教與學(xué)的過程及其規(guī)律進(jìn)行深刻反思,對(duì)教育教學(xué)深化改革、提高質(zhì)量產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
三是充分展示我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。在我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源共享已初具規(guī)模的基礎(chǔ)上,集中優(yōu)勢(shì)力量建設(shè)一批中國(guó)大學(xué)資源共享課,傾力打造獨(dú)具特色的大規(guī)模在線教育中國(guó)品牌,向世界表明中國(guó)將積極參與高等教育的全球化發(fā)展和全球化競(jìng)爭(zhēng),積極推進(jìn)我國(guó)在線教育發(fā)展和教育改革創(chuàng)新,提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。